为进一步打通政策研究、学术创新与课堂教学的衔接通道，夯实教研室全体教师在财政金融交叉领域的科研与教学能力，2026年10月22日，财政金融教研室组织开展了“财政金融协同政策解读及教学研究思考”专题内部分享会。本次分享由教研室陈金皇老师主讲，各专任教师全程参与研讨，围绕当前宏观经济背景下的财政金融协同实践、理论分析框架搭建、课程思政与案例教学落地三大核心模块展开深度交流，形成了兼具政策前沿性、学术严谨性与教学实用性的系列共识。
本次分享首先锚定2026年“十五五”开局之年的宏观经济基本面，从运行数据、协同逻辑、工具矩阵、成效挑战四个维度，系统梳理了我国财政金融协同政策的演进脉络与当前运行特征。针对“为什么必须推进财政金融协同”这一核心命题，分享结合国内经典学术研究与国际危机经验展开深度阐释：一方面，正式预算约束收紧的背景下，金融渠道仍可能推动地方财政举债规模持续扩大，而即便货币政策保持独立，中国财政政策依然能够通过总需求传导决定价格水平、推高通胀，两类政策绝非彼此独立的运行体系；另一方面，复盘美国次贷危机的应对经验可以发现，财政与货币政策的协同绝非简单的“搭配使用”，而是在极端条件下的相互替代、相互赋能——财政政策通过增发债券提升名义利率，为货币政策创造更大的操作空间；货币政策通过购买债券压低融资成本，为财政政策的扩张提供低成本融资支持，最终形成具有中国特色的“广义财政赤字货币化”实践边界。
本次分享的第二部分聚焦财政金融协同的学术研究体系，从理论内涵的三支核心文献脉络、国内前沿实证研究进展、未来可拓展研究方向三个层面，为教研室教师搭建了一套可直接复用的交叉领域分析框架。财政金融协同的理论内涵根植于三大独立学科视角的交叉融合：第一是财政学视角，以公共品、外部性、最优税制为核心理论基础，为补贴、担保、风险补偿等财政介入工具提供了最根本的理论依据，核心逻辑是通过财政手段矫正市场外部性，弥补公共品供给不足；第二是金融学视角，以信息经济学、金融摩擦理论为核心支撑，解释了信息不对称、信贷配给等市场失灵现象的形成机制，明确了政策介入如何通过增信、分险等方式缓解实体经济的融资约束；第三是政策协同视角，以协同效应理论为核心，重点研究政策组合与政策不确定性问题，厘清不同政策工具之间的互补性与替代性边界。
本次分享的第三部分面向教研室日常教学工作，围绕案例来源体系搭建、分专业差异化教学设计、课程思政价值挖掘三个维度，提出了一套可直接落地的教学改革方案。针对财政金融协同这类交叉性极强的前沿主题，教研室构建了三条互为补充的案例来源主线：第一条主线是政策文本与部门实践，通过梳理财政部门与金融管理部门的政策文件、试点批复、年度工作报告，以及地方政府的实施细则，完成政策事实梳理与跨层级政策对照，确保教学内容始终紧跟政策前沿；第二条主线是统计年鉴与微观数据库，依托区域金融运行报告、社会融资规模数据、企业层面的信贷与创新数据、环境绩效数据，开展数据实证、指标构建与回归结果解读，培养学生的实证分析能力；第三条主线是调研观察与实地访谈，通过走访金融机构与担保机构、访谈企业一线融资负责人、对接地方政府业务部门，获取真实的业务实践案例，让学生直观感知现实中的制度约束与运行机制。
本次教研室专题分享会历时近1小时，全体参会教师围绕分享内容展开了热烈的交叉研讨，在科研选题方向、课程案例开发、思政元素融入等多个方面形成了高度共识。后续教研室将以本次分享成果为基础，重点推进三项核心工作：一是组织团队联合申报财政金融协同相关的省部级以上科研课题，重点围绕贵州绿色金融、生态补偿等政策的净效应开展实证评估，形成适配省情的分层推进路径与特色发展模式；二是将本次梳理的政策案例、实证研究成果逐步融入《财政学》《金融学》《公共政策分析》等核心课程的教学大纲，更新课程案例库；三是组织教研室教师联合开发财政金融协同主题的课程思政示范课程，进一步提升本专业的交叉学科教学质量，实现科研与教学的双向赋能。
文字：陈金皇
一审：梁龙跃
二审：安海燕
三审：胡环宇
